-
-
手机阅读
斯坦福学院将如何重新组织以适应这个新时代？
我认为我们在清洁技术和生物科技方面的影响力将与我们曾在IT方面拥有的影响力一样巨大。
如果退回到10年前，你会发现这里有一些人在加工光电产品或研究电池，但都是小打小闹，部分原因是在这些领域缺少联邦资金。
6年或8年前，我们组成了一个产业联盟来研究全球气候和能源问题，准备在10年时间内提供2.25亿美元资金，用于人类必须为之奋斗的各种替代能源的基础性研究。
今天你会发现250个系中可能有50个涉足能源领域，这与十年前有着天壤之别。虽然我们在能源方面的总投入仍小于IT，但现在已经具有可比性。
随着六七年前新的生物工程系的成立，生物科技领域的形势也大致相仿。
这方面的前景如何？
所有这三个领域--IT、能源和生物科技的前景都难以置信的好，几乎有无限的机会在前面等着。在今后十年或二十年中，所有这三大领域将诞生更多像谷歌和雅虎这样的知名公司。
我一直在与我们的EE和CS系合作研究能源机遇。他们在IT方面是如此成功，以至于他们需要一些劝说才能转向这些新领域，不过他们正在这么做。对他们来说很难想象他们周边的世界正在发生改变，需要面对新的全球性问题和机遇，而他们可能并没有站在最高处看问题。
工程技术职业将如何变化？
以前曾被学生视作机会的领域正在悄然发生改变。
10年或20年前他们要立志做计算机科学家。现在，在能源和生物科技等领域中有大量让他们感兴趣的事，因此从某种角度上讲他们引领着系的发展。他们非常关心环境和人类苦楚，想要为之做点什么。
如果你问他们想做什么，答案肯定不仅是赚钱。他们说的第一句话是想做出贡献，解决地球上需要解决的其中一些问题--而作为工程师，他们有能力做出贡献。
在能源领域，确实有义务寻找可持续的替代能源解决方案，不仅为了自己的国家，而且为了整个地球。生物科技领域的目标是显着改进健康护理体验。
教育方面有哪些变化？
我们准备给学生提供必要的技能训练，为多公司职业生涯作好准备。现在我们正在做的大量工作是培养T形人才。纵向部分是深入的技术教育，横向部分是一整套软技实力-创造力、创新力，以企业家的方式看待工作，以及如何创造性地说话和思考。
这将越来越多的成为多学科工作，是吗？
是的，人们正在从事的大多数令人感兴趣的研究工作是解决涉及材料、计算和非工程专业技术的多学科问题。让团队一起高效工作是解决这些问题的唯一方式。能源解决方案非常需要那些懂得法律和政策以及技术的人才。在生物科技领域你需要复杂的FDA认证。
随着中国和其他发展中国家设立自己的优秀大学，教育全球化会出现哪些变化？
就目前来说，我们拥有大量的学生--世界上最优秀和最聪明的学生。今天，最大的生源来自中国和印度，以前则是日本和台湾。这些外国学生的数量超过毕业生的一半，在一些学校甚至多达75%。亚洲这些国家的大学毕业生质量极好。
目前美国顶尖学校需要对这些学生继续保持吸引力，并且尽我们所能留住他们。从长期来看，中国和印度都会鼓励制定他们自己的世界级工程计划。在台湾和韩国这种情况已经发生。
你可能争论是否是5年或50年时间以后的事--我的观点是可能需要25年时间，但不管多长时间他们肯定会这样做。随着他们的进步，愿意来美国的学生数量将下降--特别是当学生们在自己国家看到了世界一流的经济机遇。因此就长期来看，我们必须采取不同的策略。
那是什么策略？
我们国家没有足够的人想从事科学和工程职业。对策就是能做更好的工作，这个要求比较苛刻，但我很乐观。
如果你看看每个发达国家--即使是韩国和台湾，他们都在说同一件事：没有足够的学生选取科学与工程，因此这是发达国家的通病。
这是一组艰难的学科，但还有更难的。我们的K-12教育并不是世界一流的，当然就没有做足够好的工作来帮助年轻人理解科学和工程是什么。
这是个很大的问题，但很多人认为根本原因在于老师，老师没那么优秀，或没那么鼓舞人心。我们需要足够多的付出以吸引高质量的人才来从事这些工作，并提供有助于他们的连续教育和暑期经验，这样当这些老师走进教室时不仅见多识广，还具有更多的激情。
在许多情况下老师没有受过专门的科学、数学和工程培训，因此他们无法教好这些课目，或较好地鼓励学生思考这些职业。
大学能做些什么？
一般的高中生对科学和工程职业并没有太多的理解。而许多大学要求高中生决定他们必须选择一门主课以便申请工程学院或大学。
一旦你了解伯克利大学或斯坦福大学，就会发现找到通往工程大学的捷径很困难。因此我们对所作所为感到真的非常愚蠢。我们看到来这里的学生并不知道他们想要成为一位工程师，而是设法成为工程师。
因此我们需要帮助K-12教育系统理解科学和工程方面的机会，然后改变大学招收学生的方式。一些工学院认为这是不可能的。他们认为学生必须像任何新生那样学习微积分和物理，否则他们就将被淘汰。我认为我们可以重新思考课程设置。如果我们不这样做，受伤害的还是我们自己。
斯坦福学院确实承诺先让学生进入大学，然后试图使学生转向工程领域。大多数工程学院不这样做。